室内墙饰的实际布置 （一）主题互动墙饰的布置幼教专家指出："幼儿园墙饰大致可分为：与教育活动相适应的主题互动墙饰；常规性互动墙饰；各个活动区域的背景墙饰；其他功能区的背景墙饰和以装饰性为主的墙饰五大类别。其中最适合我们农村幼儿园环境创设特点的是"主题墙饰"。它具有师生的互动性，内容的广泛性，操作的灵活性等特点。主要特征： 1.墙饰主题的范围设计五大领域中的某一个或某几个领域的重点经验。 2.空间上以主墙面为主，有时可以有小墙面。 3.与教育活动相呼应，两者浑然一体。 4.墙饰主题可以是生成的，也可以是预成的。 5.墙饰主题具有发展性和阶段性，表现出内在的逻辑联系，这些联系可能是横向的，也可能是纵向的，形成一个渐进的系列；可能是体现了儿童的学习具有多维度的经验背景，也可能是体现了立体的由浅入深的层次水平。 6.墙饰是孩子们学习活动过程和结果的记录，记录了孩子们重要的阶段性学习与活动成果。 7.墙饰的内容和表征形成应有利于帮助孩子们梳理和提升关键经验，促进教育目标的实现，墙饰的内容是在孩子们充分经历和经验的基础上形成的，是以个人的学习、表达和记录为基础的。 8.走向有价值的收藏方式，在教育活动告一段落后，教师要带领和指导幼儿将墙饰上的内容按序列和逻辑联系装订成册，制成图书，投放到阅读角，供幼儿阅读与分享。依据本理论，首先使用教室后面的主墙壁，依照不同的主题设计出不同的背景，然后围绕着一个个小主题，支持、引导幼儿不断与墙饰相互作用，在互动中促进其学习和发展，使之成为孩子之间、师幼之间相互交流与沟通的纽带，相互表达与分享的平台。 （二）常规性互动墙饰的布置"充分使用室内的每寸空间，发挥其教育功能"是我一直追求的目标。在我们的活动室内，除了布置大的与教育活动相呼应的主题墙饰外，还使用各个小墙面，创设出不同的常规性主题墙饰。如，'好孩子棋（比一比，谁最棒）""小小值日生""呱呱气象站""我们的一日生活""生日快乐"等，让孩子在与墙饰互动过程中体验成功、获得发展。